# Politesse et respect au quotidien

**Niveau :** CE1 (CYCLE_2) · **Discipline :** Enseignement moral et civique · **Format :** 3 séances de 30 min (1/semaine)

Trois séances de 30 minutes pour apprendre à distinguer les comportements respectueux, utiliser les formules de politesse adaptées et co-construire la charte du respect de la classe. Chaque séance réinvestit la précédente : du tri de situations vécues aux mots qui font du bien, jusqu'à la charte votée et signée par tous.

## Objectifs d'apprentissage

### Objectif 1 — Distinguer un comportement respectueux d'un comportement irrespectueux et justifier son choix
- **Action observable :** Classer des cartes-situations dans les colonnes « respectueux » ou « irrespectueux » et justifier oralement son classement
- **Critère de réussite :** Au moins 7 cartes sur 8 correctement classées en binôme lors du tri
- **Critère de réussite :** Au moins une justification orale utilisant un mot du lexique de la séquence
- **Évalué par :** évaluation formative — observation, séance 1 ; évaluation finale — tâche écrite, séance 3

### Objectif 2 — Choisir et utiliser la formule de politesse adaptée à la situation (saluer, demander, remercier, s'excuser)
- **Action observable :** Produire la formule adaptée dans un jeu de rôle tiré au sort
- **Critère de réussite :** Formule adaptée produite dans au moins 3 situations jouées sur 4
- **Critère de réussite :** La formule est adressée au bon interlocuteur, avec un volume de voix audible
- **Évalué par :** évaluation formative — observation, séance 2 ; évaluation finale — tâche de performance, séance 3

### Objectif 3 — Participer à un échange collectif en respectant les règles du dialogue
- **Action observable :** Prendre la parole et écouter les autres pendant les mises en commun et le vote de la charte
- **Critère de réussite :** Au moins une prise de parole pertinente observée sur les séances 2 et 3
- **Critère de réussite :** Aucun tour de parole coupé lors des échanges observés à la grille
- **Évalué par :** évaluation formative — observation, séance 1 ; évaluation finale — tâche de performance, séance 3

### Objectif 4 — Proposer et valider une règle de vie formulée positivement pour la charte de classe
- **Action observable :** Formuler en binôme une proposition de règle, participer au vote et signer la charte
- **Critère de réussite :** Chaque binôme propose au moins une règle recevable : positive et réalisable en classe
- **Critère de réussite :** La charte est validée par un vote et signée par chaque élève
- **Évalué par :** évaluation formative — observation, séance 2 ; évaluation finale — analyse de production, séance 3

## Progression

Du constat aux règles de notre classe : la séance 1 fait émerger les critères du respect à partir de situations concrètes triées par les élèves ; la séance 2 outille les élèves avec les formules de politesse et les entraîne en jeu de rôle guidé, puis chaque binôme prépare une proposition de règle ; la séance 3 réinvestit tout dans des jeux de rôle évalués et aboutit à la charte votée et signée. Chaque séance s'ouvre par une réactivation de la précédente et prépare la suivante : rien n'est isolé, la charte finale est nourrie par le tri de la séance 1 et les formules de la séance 2.

| # | Séance | Phase | Objectifs | Durée |
|---|--------|-------|-----------|-------|
| 1 | Respect ou pas respect ? | Découverte | Objectifs 1 et 3 | 30 min |
| 2 | Les mots qui font du bien | Entraînement guidé | Objectifs 2, 3 et 4 | 30 min |
| 3 | Notre charte du respect | Évaluation | Objectifs 1, 2, 3 et 4 | 30 min |

## Matériel de la séquence

- Cartes-situations imprimées et découpées (« Cartes-situations : respectueux ou pas ? »), un jeu par binôme
- Affiche des formules de politesse (« Affiche : les mots qui font du bien ») à afficher en classe
- Cartes situations-formules (« Cartes d'appariement : chaque situation a sa formule »), un jeu par binôme
- Cartes scénarios de jeux de rôle (« Cartes scénarios : joue la scène »), un jeu pour la classe
- Grille d'observation (« Grille d'observation : dialogue et formules de politesse »), une par séance observée
- Fiche bilan individuelle (« Fiche bilan : respectueux ou pas ? »), une par élève
- Gabarit de charte (« Gabarit : notre charte du respect »), un exemplaire A4 ou recopié sur grande affiche
- Un bâton de parole (ou tout objet faisant office), deux affiches vierges pour les colonnes de tri

## Prérequis

- Savoir travailler en binôme quelques minutes en autonomie
- Connaître le principe du lever de main pour demander la parole

## Adaptations disponibles

- **Accès lecture / langage :** Pour les élèves qui ne lisent pas encore de manière autonome : chaque carte et chaque item est lu à voix haute par l'adulte ou un camarade tuteur ; les cartes portent un numéro permettant de les nommer sans les lire ; la réponse par pointage ou par geste est acceptée partout ; la proposition de règle peut être dictée à l'adulte.
- **Remédiation :** Reprise en petit groupe dirigé avec un jeu réduit de 4 cartes très contrastées (cartes 1, 2, 7 et 8) : on rejoue chaque situation avant de la classer, puis on redit la formule attendue. Trois scénarios de jeu de rôle sont rejoués avec modelage systématique de l'enseignant avant chaque passage.
- **Approfondissement :** Les binômes qui terminent l'appariement en avance inventent une nouvelle carte-situation (dessinée ou écrite) avec sa formule attendue ; les meilleures cartes rejoignent le jeu de la classe et peuvent servir aux rituels suivants.
- **Sans matériel :** Sans impression possible : les situations sont écrites au tableau et jouées par l'enseignant au lieu d'être distribuées ; le tri se fait à main levée avec les gestes 🙂/☹ ; la charte est rédigée directement sur une grande affiche vierge ; la grille d'observation est remplacée par une liste de prénoms annotée sur le cahier de l'enseignant.

## Évaluation

| Moment | Type | Séance | Objectifs | Corrigé |
|--------|------|--------|-----------|---------|
| Formative | Observation | Séance 1 | Objectifs 1 et 3 | Corrigé du tri des cartes-situations |
| Formative | Observation | Séance 2 | Objectifs 2 et 4 | — |
| Finale | Tâche de performance | Séance 3 | Objectifs 2 et 3 | — |
| Finale | Tâche écrite | Séance 3 | Objectif 1 | Corrigé de la fiche bilan |
| Finale | Analyse de production | Séance 3 | Objectif 4 | — |

> Ancrage au programme officiel vérifié : FR-C2-EMC-RESPECT-01, FR-C2-EMC-DIALOGUE-01, FR-C2-EMC-REGLES-01 — BO n. 31 du 30 juillet 2020. Chaque compétence est citée littéralement et vérifiée contre le texte officiel (pipeline/referentiels/).