# Séance 3 — Notre charte du respect **Politesse et respect au quotidien** · CE1 · 30 min · Phase : Évaluation **Objectifs travaillés :** Objectifs 1, 2, 3 et 4 **Acquis nécessaires :** Objectifs 1 et 2 ## Préparation (20 min) - Imprimer une fiche « Fiche bilan : respectueux ou pas ? » par élève et lire le corrigé « Corrigé de la fiche bilan » - Imprimer le gabarit « Gabarit : notre charte du respect » (ou préparer la grande affiche qui sera recopiée) - Recopier lisiblement les propositions de règles de la boîte (regrouper les doublons) - Imprimer une grille « Grille d'observation : dialogue et formules de politesse » et y inscrire les prénoms - Préparer les cartes scénarios « Cartes scénarios : joue la scène » pour le tirage au sort ## Déroulé ### Mise en projet et rappel — 4 min (Classe entière) **L'enseignant :** - Annoncer le programme : montrer ce qu'on a appris, puis voter et signer la charte - Faire redire les formules de l'affiche en la cachant à moitié (jeu du texte à trous oral) **Les élèves :** - Restituer les formules de mémoire - Reformuler les règles du dialogue avant les échanges **Consignes à dire :** > « Aujourd'hui, vous allez montrer tout ce que vous savez, puis nous choisirons ensemble les règles de notre charte et chacun la signera. » **Matériel :** Affiche : les mots qui font du bien **Ce qu'on doit observer :** - Les formules sont restituées de mémoire par plusieurs élèves **Erreurs et imprévus anticipés :** - Excitation liée au vote annoncé : préciser d'emblée le déroulement et le temps de chaque étape *Transition :* « On commence par un petit travail seul, pour montrer ce que chacun sait reconnaître. » ### Fiche bilan individuelle — 6 min (Individuel) **L'enseignant :** - Distribuer la fiche bilan, lire les consignes et chaque item à voix haute - Laisser un temps de réponse après chaque lecture d'item - Ramasser les fiches pour correction avec « Corrigé de la fiche bilan » **Les élèves :** - Entourer le visage 🙂 ou ☹ pour chaque situation lue - Pour le dernier item, écrire une formule de politesse (ou la dicter) **Consignes à dire :** > « Je lis chaque situation. Vous entourez le visage qui sourit si le comportement est respectueux, le visage triste s'il ne l'est pas. On travaille seul, sans regarder le voisin. » **Matériel :** Fiche bilan : respectueux ou pas ? **Ce qu'on doit observer :** - Fiches complétées individuellement en moins de 6 minutes **Erreurs et imprévus anticipés :** - Élèves qui répondent avant la fin de la lecture : instaurer le signal « crayon levé » pendant la lecture **Adaptations mobilisables :** variante « Accès lecture / langage » *Transition :* « Maintenant, place au théâtre : montrez vos mots magiques. » ### Jeux de rôle évalués — 10 min (Petits groupes) **L'enseignant :** - Faire tirer un scénario par binôme et donner 1 minute de préparation - Observer chaque passage avec la grille : formule adaptée, adressée au bon interlocuteur, audible - Faire verbaliser un point fort par les spectateurs après chaque passage **Les élèves :** - Jouer le scénario tiré au sort - Observer les scènes des autres et relever la formule utilisée **Consignes à dire :** > « Chaque binôme tire une carte, prépare une minute, puis joue sa scène. Les spectateurs lèvent la main pour dire ce qui était réussi. » **Matériel :** Cartes scénarios : joue la scène · Grille d'observation : dialogue et formules de politesse **Ce qu'on doit observer :** - Chaque élève est vu au moins une fois avec une formule adaptée (évaluation finale — tâche de performance, séance 3) - Les retours des spectateurs respectent les règles du dialogue **Erreurs et imprévus anticipés :** - Binôme bloqué devant le groupe : autoriser à jouer face à l'enseignant seulement, sans public - Toujours les mêmes mains levées pour les retours : solliciter nommément des volontaires discrets **Adaptations mobilisables :** variante « Remédiation » *Transition :* « Vous connaissez les mots et les gestes. Il est temps de choisir nos règles. » ### Vote et signature de la charte — 10 min (Classe entière) **L'enseignant :** - Lire chaque proposition de règle recopiée depuis la boîte - Faire reformuler positivement les règles qui ne le sont pas, avec la classe - Organiser le vote à main levée : retenir 4 ou 5 règles pour la charte - Recopier les règles retenues sur le gabarit de charte et faire signer chaque élève - Compléter la grille d'observation pendant l'échange **Les élèves :** - Écouter chaque proposition, demander la parole pour donner son avis - Voter à main levée - Signer la charte et dire ce que sa signature engage **Consignes à dire :** > « Je lis chaque proposition. Vous pouvez donner votre avis en levant la main. Puis nous voterons : les règles choisies deviendront NOTRE charte. » > « Signer, c'est promettre d'essayer chaque jour. Qui signe notre charte du respect ? » **Matériel :** Gabarit : notre charte du respect · Grille d'observation : dialogue et formules de politesse **Ce qu'on doit observer :** - 4 ou 5 règles positives votées et écrites sur la charte (évaluation finale — analyse de production, séance 3) - Chaque élève signe la charte - Les tours de parole sont respectés pendant le débat (évaluation finale — tâche de performance, séance 3, Objectif 3) **Erreurs et imprévus anticipés :** - Trop de propositions similaires : les regrouper avec l'accord des auteurs avant le vote - Déception des binômes non retenus : rappeler que la charte pourra être enrichie dans l'année **Adaptations mobilisables :** variante « Sans matériel » *Transition :* « Notre charte est affichée : elle nous engage tous, tous les jours. » ## En fin de séance - **Si les critères sont atteints :** Séquence terminée : afficher la charte à hauteur d'élèves et y revenir lors des rituels de classe. - **Sinon :** Pour les élèves en dessous des critères : reprise en petit groupe avec variante « Remédiation » sur un temps d'atelier, puis nouvelle observation lors d'un rituel de classe la semaine suivante.